Cabinet d'ergothérapie
Le modèle PEO expliqué
Face à une difficulté chez votre enfant, il est tentant de chercher une seule cause. Le modèle Personne-Environnement-Occupation, qui guide toute notre pratique, invite à regarder plus largement.
Modèle Personne-Environnement-Occupation (Law et al., 1996)
Plutôt que de se limiter à un trouble ou une fonction isolée, l'ergothérapie regarde l'enfant à travers trois dimensions qui interagissent en permanence.
Leur zone de recouvrement, c'est la performance occupationnelle — la capacité réelle de l'enfant à réaliser ce qui compte pour lui, au quotidien, à la maison comme à l'école.
Le détail de ces trois dimensions :
La Personne
Ses compétences motrices, sensorielles, cognitives et psychosociales — ce que l'enfant est capable de faire, ressentir et comprendre aujourd'hui.
L'Environnement
Le cadre physique, social et familial dans lequel il évolue — la maison, la classe, la cour de récréation, les objets et outils à sa disposition.
L'Occupation
Les activités concrètes de sa vie quotidienne — écrire, jouer, manger, s'habiller, se faire des amis, apprendre.
La difficulté d'un enfant naît souvent d'un déséquilibre entre ces trois pôles — par exemple, des compétences motrices fragiles (Personne) face à des exigences scolaires élevées (Environnement) pour réussir une tâche d'écriture (Occupation).
Une même difficulté, plusieurs portes d'entrée
Deux enfants qui rencontrent la même difficulté — avec ou sans diagnostic posé — peuvent avoir besoin d'accompagnements très différents, selon l'endroit où se situe le déséquilibre. C'est pour cela qu'une évaluation ergothérapique ne se limite jamais à cocher les symptômes d'un trouble : elle cherche, pour cet enfant précis, dans cette famille et cette école précises, ce qui bloque réellement la participation — et ce qui peut être ajusté, du côté de l'enfant, de son environnement, ou de la tâche elle-même.
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